我们应转变以课堂授课为主的航海培训方式？

　　　　您的培训是否仍采用传统的“课堂风格”讲座，专家将知识传授给您的学员？如果是这样，那么您的培训就不是最新型培训方式。现今整个行业都趋向于远离课堂授课。2019年航海培训洞察数据库（MarTID）报告显示，虽然运营商打算增加对几乎所有接受调查的培训类型的使用（模拟，视频，在线学习等），而教室式培训却仍独立存在，但更多的运营商打算减少此类培训使用比，而不是增加。放弃基于课堂的授课有很好的理由，这对于负责航海培训的机构来说也许是值得关注的一个风向标。现在是时候该停止课堂讲课类培训。

　　课堂讲课有什么问题？

　　那么–课堂讲课究竟怎么了？毕竟，几千年来我们一直在有效地使用，我们也确实可以通过参加课堂讲座来获得知识。但事实证明，这实际上是一种非常低效的航海培训教学方式。另外，它会使许多学生感到困惑、无聊或普遍不满意。

　　根本问题在于并非所有学员都具有相同水平的背景。一些学生以扎实的知识和经验基础来接受培训。其他的则相对较少。有些人以专家“学生”的身份参加讲座，他们知道如何学习，并具有良好的记笔记和学习习惯。而有些人以前几乎没有参加过课堂授课。一些学生具有天生的学习能力。其他人很少。这些只是许多深层差异中的一部分，这些差异使每个学生所需的培训方法……完全不同。

　　尽管课程中学生的多样性，我们还是给予他们完全相同的讲座。他们一起坐在一堂课上，听到相同的单词，看到相同的图表，并且有完全相同的时间来吸收材料。即使这样，尽管他们的学习需求截然不同，但我们还是希望他们都同样效果显著。这显然不太现实。很明显，他们并不能全部取得良好效果，因为不同的学生各自需要不同的时间来吸收概念、不同的陈述水平以理解材料、不同的陈述速度、不同级别的支持信息审阅以及不同数量的示例等。

　　由于不可能在一个教室里教的满足每个学生的个人需求，因此，让讲师去教授满足虚构中的“典型”学生的需求。因此，我们的讲座是经过精心设计的，以使典型的学生可以理解它，能够跟上并从中获取知识。但是，由于没有“典型”的这类学生，因此，我们提供的授课往往会失去全班一半学生的兴趣，而让另一半的学生感到厌倦。

　　换句话说，基于课堂授课的课程中的“不变”是学习经验和讲座的持续时间。所有学生都有相同的PPT。但每个人的学习结果都有所不同-有些效果更好，有些效果更差。这个是倒退的趋势。我们实际上想要的是将不变性作为学习成果（我们希望它们始终保持较高水平），而将变体作为学习体验（以便每个学生都获得最适合他们的体验）。传统的课堂授课无法实现这一目标，这就是为什么运营者、大学和其他培训机构正在摆脱基于传统课堂授课学习的原因。那么，下一个问题是“我们应该走向何方”？答案可能会让您感到惊讶。这是一种被称为“翻转课堂”的教学法，此法不再以课堂授课为主，而是以一种更有生产力、更具吸引力和有效的方式进行。我们将在下一版《船舶培训技巧》中讨论此“翻转课堂”。

　　MarTID2019报告

　　具有历史意义的航海培训洞察数据库（MarTID）调查计划的第二份年度报告也已发布，该报告旨在研究全球航海培训实践、投资和新思维。这些调查借鉴了船东和运营商，航海教育培训机构和海员的见解。

　　来源：沃燊海事